一祠八堂：讀完這篇文章，你一定會反思自己的家風(fēng)

家庭文化對孩子成長的重要性

創(chuàng)造力的激揚

潛在稟賦。要使這種潛在的稟賦成為現(xiàn)實的能力，就家庭而言，家庭成員和諧平等的人際氛圍，家長的思維品質(zhì)，家庭的文化環(huán)境等，是不可缺少的條件。

大發(fā)明家愛迪生，幼時家境貧寒，被小學(xué)教師罵為“糊涂”學(xué)生，但他母親南希并不認為愛迪生是個沒出息的笨蛋。愛迪生好問，南希深知這是求知欲強的表現(xiàn)，總是耐心地給予深入淺出的回答;愛迪生對理化知識有興趣，南希為他買了一本當(dāng)時很有名的《派克科學(xué)讀本》;實驗?zāi)芤龊⒆优d趣，南希和獨生子一起做成。小愛迪生為了做摩擦生電實驗，結(jié)果被貓抓破了手;在火車上做實驗，引起了火災(zāi)，險釀大禍。這些都曾引起南希憂慮，但她沒因噎廢食，還說服丈夫騰出小閣樓給孩子做實驗室。正是南希懂得兒童心理，善于引導(dǎo)激揚，使愛迪生走上科學(xué)發(fā)明道路。

現(xiàn)實生活中也常有相反的事例:一些孩子拆弄門鎖、鐘表而挨罵受訓(xùn)的情況時有所聞。家里看似文化氣息濃厚，書籍不少，但除了習(xí)題集，學(xué)習(xí)參考資料外并無“閑書”可讀。缺少

創(chuàng)造所需的理解支持，沒有民主和諧的人際氛圍，鮮有科普文化的氣息，孩子創(chuàng)造的潛能怎么會被激揚?

良好的性格塑造

孩子的性格特征，意志品質(zhì)并非與生俱有，它是后天教育和環(huán)境影響的結(jié)果。家長的舉手投足，嬉笑怒罵，無時無刻不在影響孩子，對孩子起無形的塑造作用。

教育家于漪老師的獨生子待人極其熱情豪爽，又不失儒雅風(fēng)度，是于漪老師表率作用潛移默化的結(jié)果。中國古代創(chuàng)造發(fā)明家魯班，讓兒子磨三把新斧，直到刃磨藝成，以訓(xùn)練孩子的

意志。與此相反，現(xiàn)在有些家長，性格暴躁，動輒打罵，致使孩子要么變得膽小怕事，要么變得粗野固執(zhí)。家長還指責(zé)孩子的性格不良，殊不知這是自己不良性格在孩子身上投下的陰

影。福建有一山村居民都是一族，村中屋舍戶戶相連相通，居住在這里的長幼，個個敦厚、善良，相傳至少已有五代人世居于此，從無爭吵，相安無事。在這樣的文化氛圍中，塑造了

一代又一代人質(zhì)樸、善良的性格。

審美情趣的培養(yǎng)

隨著人們生活水平的提高，講究家庭環(huán)境布置，重視生活質(zhì)量，已經(jīng)成為各個家庭文化建設(shè)的議事日程。如何布置居室，追求怎樣的生活方式，家長的審美情趣對孩子有著至關(guān)重要

的影響。

家庭質(zhì)樸無華、格調(diào)高雅的裝飾，家長端莊、優(yōu)美、大方的儀表，以及謙恭文雅的言談，豁達大度的風(fēng)格，會給人以充實、穩(wěn)重、自然向上的感覺，孩子經(jīng)長期熏陶，形成高尚情趣。它雖然默不作聲，但卻時時在陶冶孩子美好的心靈。家庭文化對孩子成長的作用毋庸置疑，因此被提到議程上來。值得一提的是，為數(shù)不少的家長，只要言及文化建設(shè)，于是就進行書報、樂器、電腦等物化精神產(chǎn)品的投入。誠然。這是必要的，但更重要的是應(yīng)注意心理投入。倘若忽視了后者，僅注重前者，那么對孩子的健康發(fā)展效果不顯著，甚至是零效應(yīng)、負效應(yīng)。正確、全面地重視家庭文化建設(shè)，孩子的健康成長將是確定無疑的。

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